Relatoría

Universidad de Antioquia

Facultad de Comunicaciones

Pregrado Regionalizado de Comunicación Social - Periodismo

Seminario de Periodismo Investigativo

Profesora: Katalina Vásquez Guzmán

katavasquez@gmail.com

Grupo N°: 30

Protocolo Nº XXX

Fecha: 9 de noviembre de 2010.

Aula: 101.

Hora de inicio: 2:00pm.

Hora de finalización: 6:00pm.

Redactora: Laura Beatriz Zuluaga mejía.

Asistentes: Estudiantes matriculados en la materia electiva Seminario de Periodismo Investigativo, del sexto nivel de Comunicación Social – Periodismo.

Objetivo de la sesión: Compartir el avance y los asuntos pendientes para el desarrollo de las investigaciones periodísticas, además del estudio de la estructura del reportaje, producto final. 

Momentos de la sesión:

1.    Exposición sobre cada investigación.

2.    Ejercicio sobre la estructura del reportaje.

Desarrollo de las actividades:

1.     La clase comenzó con la exposición de las fuentes consultadas, las faltantes y los asuntos pendientes para la escritura de los productos finales de las investigaciones, además de la definición de las estructuras de estos. El equipo de Rionegro (Silvana Escobar, Eisen Hawer López, Juan José Ossa y Cheli Melisa Llano) comenzó:

Fuentes vivas consultadas: 1 historiador, 1 ex zapatero, 5 zapateros, 1funcionario público.

Fuentes documentales: 2 fragmentos de libros.

Falta: entrevista con guarnecedora (papel de la mujer), entrevista con el dueño del taller de zapaterías de El Porvenir y con el director del Centro Cultural Ricardo Rendón Bravo, consultar sobre el proyecto de la casa museo de Rionegro, grupo focal con los zapateros.

Estructura Propuesta: un perfil (Silvana), una historia actual (Juan José), historia de la zapatería (Cheli), una crónica sobre la vida de un campesino (Eisen Hawer).

La profesora recomendó abordar el tema de la llegada del zapato a Rionegro mediante el campesino que abordará Eisen, además ubicarlo en el contexto actual para contar la importancia de esa historia hoy, por qué la contamos.

El segundo grupo fue el de El Carmen de Viboral (Lizeth Ramírez, Marisol Gómez y Laura Zuluaga Mejía):

Fuentes vivas consultadas:

2 ex integrantes de la banda (los más viejos), 2 estudiantes de Gestión Cultural que realizaron una investigación al respecto, 1 Psicólogo y Antropólogo del pueblo, Coordinador de la oficina de turismo, 1historiador  del pueblo, 1 músico e investigador de la obra de Sixto Arango Gallo, 1 vecino del antiguo lugar de ensayo y ex integrante de la banda, 3 integrantes de la banda actual, 2 funcionarios de la gobernación (patrimonio y música), ex director Instituto de Cultura y actual directora.

Fuentes documentales consultadas: Revista sobre la banda, Reglamento y acta de fundación de la banda, partituras, fotografías, 1video.

Falta: Entrevistas con los familiares de Sixto Arango Gallo, con los actuales integrantes de la banda, actual párroco, Alberto Ramírez (incidente de  2003), Jorge Luis Orozco (ex alcalde, desalojo), actual alcalde municipal. Libro historia bandas de Antioquia.

Estructura propuesta: historia de la banda (Lizeth), asunto del patrimonio (Laura)  e historia sobre el lugar de ensayo (Marisol).

La docente sugirió no olvidar incluir los instrumentos y la música en la narración.

El tercer grupo fue el de El Santuario (Natalia Yepes y Carolina Figueroa). Este grupo manifestó haber cambiado la orientación del tema a la conformación y la cultura de El Calvario, a través de la religiosidad de sus habitantes:

Fuentes vivas consultadas: Personera, psicóloga (comisaría de familia), 3 habitantes del sector de diferentes religiones, cada una.

Fuentes documentales consultadas: Monografía de El Santuario y una Tesis de grado sobre el clavario (enfocada en el incesto).

Falta: otros habitantes del calvario y líderes de las iglesias, historiador y esposo de una de las involucradas.

Estructura propuesta: contar la historia del calvario a partir de cuatro mujeres (Oveida, Emilsen, y Rosalba y Omaira).

Oveida: Protagonista, ¿cómo conformó su familia?

Emilsen: Conformación física de El Santuario.

Rosalba y Omaira (conflicto diferencias ideológicas).

Entre las sugerencias estuvieron la importancia de consultar fuentes, habitantes del sector, de sexo masculino (no excluirlos) y dejar de consultar fuentes que aporten a la teoría, ya habían demasiadas.

Catalina Vásquez hizo énfasis en la importancia de dejar que múltiples voces se oigan y de contar las historias a través de descripciones de acciones. Así se harán más fuertes los relatos.

2.     En el segundo momento hicimos la lectura de un reportaje producto de una investigación periodística Carta desde Andalucía: La curva de Lorca de Jhon Lee Anderson. Comentamos cómo había sido la estructura que utilizó el autor para escribir sobre el tema: la exhumación o no de los restos de Fernando García Lorca.  

Jhon Lee Anderson utiliza fuentes claves para contar la historia: expertos, amigos del poeta, familiares y otras fuentes que mantienen el hilo de la historia.

Comienza con una descripción de un lugar importante para la historia, luego proporciona datos y contexto, posteriormente refuerza la historia describiendo, mediante los personajes, la historia del régimen de Franco.

Después utiliza una situación que vivió con un experto como excusa para contar la historia del poeta. En ese punto da información técnica, pero no cita los expertos, va de lo general a lo particular.                   

Consecutivamente utiliza varias historias de otros personajes: víctimas del régimen de Franco, amigos del poeta y familiares de Lorca. Así pasó de hablar del contexto del régimen de Franco (época del asesinato de Lorca), a hablar del escándalo que estaba poniendo en la actualidad el tema: La exhumación de los restos del poeta.  

La clase terminó pactando los compromisos. 

Comentario de la sesión:

Ya se está viendo un panorama más claro en cuanto a los temas que cada uno va a abordar en el reportaje final. La clase fue productiva, ayuda mucho el ser consciente de lo que falta.  

Compromisos:

1.    Eisen Hawer López se encargará de crear un blog donde  presentaremos los trabajos. Carolina Figueroa y la profesora se encargarán de hacer una corrección de estilo a las relatorías para poderlas colgar en el blog. Esos trabajos, las relatorías hechas y  las que faltan serán el 15%  de la evaluación del curso.

2.    El 19 de noviembre deberá enviarse por correo el primer avance del reportaje final para que se hagan correcciones previas.

3.    Todos deben incluir en sus relatorías una bibliografía recomendada.     

Para ampliar lo visto en clase, revisar cibergrafía:

·         Todos los reportajes de El País de España:

      http://www.elpais.com/buscar/cultura/reportaje

·         Estructura:

      http://www.scribd.com/doc/270248/El-Reportaje

      http://www.leer.es/files/2009/08/eso3_div_cn_act_ll_atomo_al_carmenrodrigu

      ez_pilargarciavidal.pdf

·         Libros sobre y de reportajes de Google Books:

      http://www.google.com/search?tbs=bks%3A1&tbo=1&hl=es&q=Reportaje

·         Si se registran en la Fundación Nuevo Periodismo Iberoamericano pueden consultar los talleres que se han realizado, o por realizarse, con grandes maestros del periodismo.

·         En adjunto está la relatoría de uno  de los talleres sobre Reportaje realizado por la FNPI dictado por David Welna. 

Puedes descargar los documentos adjuntos en el siguiente Link:

http://www.megaupload.com/?d=OQIA0EQR