Universidad de Antioquia
Facultad de Comunicaciones
Pregrado Regionalizado de Comunicación Social - Periodismo
Seminario de Periodismo Investigativo
Profesora: Katalina Vásquez Guzmán
katavasquez@gmail.com
Grupo No.: 30
Protocolo No.: 8
Fecha: 2 de noviembre de 2010
Aula: 401
Hora de inicio: 2:10 p.m.
Hora de terminación: 6:00 p.m.
Relatora: Natalia Cecilia Yepes
Asistentes: Estudiantes matriculados en la materia electiva Seminario de Periodismo Investigativo, del sexto nivel de Comunicación Social – Periodismo, excepto Juan José Ossa y Eisen Hawer López.
Invitados: Profesor Camilo Jaramillo.
Objetivo de la sesión: Establecer las posibles estructuras del reportaje final de las tres investigaciones que se vienen desarrollando durante el semestre. A partir del documento
Momentos de la sesión:
1. Estructuras del Reportaje.
2. Charla acerca de los primeros trabajos como periodistas y nociones de ética que se debe manejar en la vida profesional.
3. Revisión de los temas y los objetivos de investigación de cada subgrupo para el posible esquema del reportaje.
Desarrollo de las actividades:
1. Estructura del Reportaje
El docente comenzó con un cuento titulado “la odiada Oliva” del escritor Alberto Salcedo Ramos. Por medio de esta lectura el docente llamo la atención de los estudiantes que se encontraban muy dispersos, inquietos y ansiosos por su presencia.
Seguidamente les preguntó si ya habían leído el documento sobre la estructura del reportaje todos contestaron que si pero que debían profundizar más en los conceptos.
El profesor comenzó primero por el título del reportaje el cual según él debería ser muy llamativo para atrapar al lector. Hablamos del título interpretativo con algunos ejemplos sobre ellos.
Después explicó todo sobre las entradillas, allí al igual que en el título se remataba al posible lector con entradillas que podían terminar en preguntas o inquietud, la idea era no dejar ir al posible lector.
Así mismo explicó la entrada, sumario o resumen el cual se podía desarrollar de varias maneras:
Narrativa: contando una acción, el profesor sugirió este para ubicar al lector en la escena de los acontecimientos, para generar una visión de los hechos para el lector. Es decir sumergirlo en la historia.
Descriptiva: se alude a los sentidos a la percepción. Es pintar una situación, sus personajes los lugares pero sin exagerar para no aburrir al lector con tanta palabra rebuscada, lo ideal era utilizar un lenguaje moderado que se entendiera fácilmente.
Contraste: este estilo de entrada se usa principalmente en los artículos con ejemplos como:
“Uribe en el 2006 tenía una popularidad del 80%, hoy con los escándalos de la Yidis política y las chuzadas del DAS, se encuentra en bajada con un 63””
Esto le forma al lector un panorama amplio de la situación que se va analizar, pues más que contar una historia lo que se trata es de analizar ciertas situaciones y personajes en su contexto.
Pregunta: se utiliza mucho para textos secos o educativos.
De cita: se sugiere no hacerla muy larga para guardar los límites entre lo que se quiere decir o analizar. Es decir no dejarle la responsabilidad al personaje o entidad que dijo la cita.
Deductivas: de lo general a lo particular, es muy utilizado en informes o temas secos.
Parodia: Ejemplo “Crónica de una muerte anunciada” se debe tener mucho cuidado con los lugares comunes. El profesor hace la anotación que cuando en su momento Gabriel García Márquez la escribió fue todo un suceso pero que ahora utilizarlo muestra cierta falta de preparación de quien escribe, falta de creatividad a la hora de crear un texto.
El profesor hizo un ejercicio con los estudiantes, para ello saco un articulo donde estaba la noticia de la elección del actual premio Nobel de Literatura e peruano Mario Vargas Llosa, la idea era que cada uno hiciera la entrada para un reportaje de las formas en las cuales el nos acababa de explicar.
Durante el ejercicio las compañeras Cheli Llano y Silvana Escobar manifestaron estar bloqueadas con el ejercicio según ellas no les surgían ideas “estaban nulas”. En el ejercicio a ellas les correspondía desarrollar una entrada en forma de parodia y contraste, al final lograron hacer algunas líneas. El profesor puso a todos los estudiantes a leer sus composiciones y los demás estudiantes debían adivinar el formato. El ejercicio fue muy práctico y dejo muy claro los conceptos.
Tipos de escritura para el reportaje
Comenzaron por hablar del:
Testimonio directos, allí el personaje cuenta sus historias en forma detallada desde su modo de ver la vida, ese personaje es el que tienen la voz en la historia. La habilidad del periodista entonces radicara en la forma como se interrelacionen los datos y la narrativa a través del escrito.
Testimonio indirecto: el periodista recopila todos los testimonios y los datos y cuenta de manera que el lector se interese por la historia.
Colección de testimonios: donde dos o más personajes cuentan sus historias, el periodista debe demostrar habilidad para no quedarse solo en la anécdota y darle el perfil periodístico al escrito.
Misterio: es un gancho en la novela negra, como por ejemplo con la adaptación del libro “los hombres que no amaban las mujeres” que actualmente está en las carteleras de cines.
Símbolos: apelar a las comparaciones simbólicas.
El profesor sugirió leer a Alberto Salcedo Ramos[1], quien es un gran cronista y es el autor del cuento que nos leyó al comienzo de la clase.
2. Charla acerca de los primeros trabajos como periodistas y nociones de ética que se debe manejar en la vida profesional
El docente Camilo Jaramillo comenzó a contarnos acerca de sus primeras experiencias como periodista, debido a una pregunta que le hizo la compañera Cheli ¿profesor cuanto le pueden pagar a uno por un reportaje? El profesor fue muy claro en afirmar que primero hay que trabajar mucho y por poco dinero en algún medio grande de información que esta experiencia es necesaria es como decía el pagar el servicio militar obligatorio. El propósito de esto es hacerse a un buen nombre que lo reconozcan a uno en el medio y esto solo se logra haciendo muy bien y muchas veces hasta llegar al punto de vender su nombre como buen columnista, reportero o cronista dependiendo en lo uno crea que es más fuerte.
Todos los estudiantes se sintieron muy interesados en saber los salarios y cuanto se podía cobrar por determinados trabajos, el profesor volvió de nuevo aclarar que con el periodismo no se consigue dinero pero si se puede llevar una vida normal, que ya corre por cuenta de la persona hacerse a un buen salario o no. Esto dependerá del talento y de buena suerte por supuesto.
3. Revisión de los temas y los objetivos de investigación de cada subgrupo para el posible esquema del reportaje
Se planteo el siguiente esquema para la escritura del reportaje de la investigación del barrio El Calvario del municipio del Santuario.
ESTRUCTURA POR TEMAS
FUENTE 1 FUENTE 2 FUENTE 3
Tema 1 tema 1 tema 1
Tema 2 tema 2 tema 2
Tema 3 tema 3 tema 3
Y así sucesivamente las fuentes dan los datos y el esquema narrativo del reportaje. Cada fuente habla desde su propia experiencia de los temas.
ESTRUCTURA LINEAL
Seguir una narración de hechos e ir metiendo los datos dentro de la narrativa en forma salteada, sin aburrir el lector ni atiborrarlo de muchos datos en un solo párrafo por ejemplo.
ESTRUCTURA POR ESCENAS
Se le sigue una serie de secuencias como en el cine a la historia.
Camilo, el profesor, diseño un esquema para recrearnos claramente el esquema temático que debe guiar un buen reportaje.
MÉTODO DEL TREN
T: Tema
C: conflicto
H: historia
FINAL
El tema es el riel, es decir es el hilo conductor de la historia.
El conflicto es el combustible, el interrogante que se planteo para la investigación, la trama de la historia.
La Historia es el cable que jalonea todo el escrito como tal.
Compromisos:
1. Los estudiantes que quieran le pueden escribir al profesor a escueladecomunicación@gmail.com para posibles sugerencias acerca del reportaje.
2. Leer reportajes para familiarizarnos con las escritura del género periodístico.
Para ampliar lo visto en clase, revisar cibergrafía:
El Santuario Antioquia, Reseña.
http://www.youtube.com/watch?v=9xzozEN8bAM
Un pulso a las verdades en los montes de María: Investigación.
http://www.verdadabierta.com/gran_especial/montes_de_maria/montes_de_maria.html
Revista Latina de Comunicación Social No. 56
El buen reportaje, su estructura y características de Carlos Miguel Patterson ©
Universidad de Panamá (Sede de Herrera)
Universidad de Panamá (Sede de Herrera)
http://www.ull.es/publicaciones/latina/20035633patterson.htm
El reportaje, texto informativo aglutinador de distintos géneros periodísticos Por Rafael Yanes Mesa 2006 Espéculo. Revista de estudios literarios. Universidad Complutense de Madrid. El URL de este documento es: http://www.ucm.es/info/especulo/numero34/reportaj.html
[1] cronista colombiano incluido en diversas antologías nacionales e internacionales de periodismo. Es considerado uno de los mejores periodistas narrativos latinoamericanos y forma parte del grupo Nuevos Cronistas de Indias. Varios de los temas que ha abordado están relacionados con la cultura popular.
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