Universidad de Antioquia
Facultad de Comunicaciones
Pregrado Regionalizado de Comunicación Social - Periodismo
Seminario de Periodismo Investigativo
Profesora: Katalina Vásquez Guzmán
katavasquez@gmail.com
Grupo N° 30
Protocolo N°5
Fecha: 8 de septiembre de 2010
Lugar: Universidad de Antioquia, Seccional Oriente.
Hora de inicio: 2:00 p.m.
Hora de finalización: 5:40 p.m.
Relatora: Lizeth Daniela Ramírez.
Asistentes: Estudiantes matriculados en la materia electiva seminario de periodismo investigativo, del sexto nivel de comunicación social – periodismo.
Desarrollo de las actividades:
La clase inició con la lectura del texto Periodismo Investigativo en cuatro actos de la periodista norteamericana Julia Preston, elaborado como relatoría de un taller de Periodismo de Investigación realizado en la ciudad de Cartagena en el 2000.
Al terminar esta lectura, se comenzó un debate acerca de las fuentes y sus clasificaciones. Los estudiantes enunciaron la existencia de fuentes documentales, académicas, vivas (orales) y vivenciales. A su vez, la docente, Catalina Vásquez, comentó que las fuentes también podían clasificarse como primarias, que son testigos directos del acontecimiento, y como secundarias, que generalmente son una versión acerca de otra versión.
Luego se continuó analizando la lectura de Julia Preston para delimitar el tema planteado y las fuentes primarias y secundarias abordadas durante las investigaciones descritas en el texto. En este caso, se descubrió que la indagación no contaba con suficientes fuentes primarias que expresaran información confiable y verídica acerca del tema.
También que los investigadores utilizaron como fuentes a un conjunto de personajes que tenían relación directa con el protagonista de la historia o que, aparentemente, tenían responsabilidad en los acontecimientos estudiados.
Lo cierto es que a partir de este análisis se pudieron definir varias situaciones en las que es difícil definir el tipo de fuente que se utiliza. Por ejemplo, una persona que no expresa una información importante o contundente para la investigación, sino que sugiere lugares y personajes que pueden ofrecerle al periodista una información más amplia y fidedigna sobre los hechos; no se considera como fuente de la investigación, sino como facilitador del proceso de recolección de información.
En cualquier caso, se concluyó el debate comentando que se considera fuente a aquella persona que expresa o genera información respecto al tema abordado en el trabajo de investigación, y al cual el periodista puede, en la mayoría de los casos, atribuirle la responsabilidad de los datos publicados.
Posteriormente, la docente continuó recomendando que cada grupo de investigación debiera empezar con la reportería de sus proyectos, a fin de adelantar el proceso y lograr mejores resultados.
Por tal motivo los estudiantes manifestaron que antes de iniciar con la reportería debían reforzarse conceptos como: las técnicas de recolección de información y la metodología del trabajo de campo. Por lo que se definieron los compromisos para las siguientes sesiones del curso:
Hasta el domingo, 12 de septiembre, se debe enviar por correo electrónico los proyectos de investigación de cada municipio, los cuales tendrán los siguientes ajustes:
-Objetivo General
-Objetivos específicos.
-Descripción de fuentes a consultar de la siguiente manera:
a) Primarias: Nombre, cargo, Institución, dato del contacto (teléfono, lugar o correo).
b) Secundarias: Autor, nombre, año, fecha, publicación, editorial.
c) Marco teórico: Es decir, categorías de análisis que respondan, no sólo al concepto de cultura, sino a los términos en los que se va a enfocar cada proyecto. Por ejemplo: Rionegro se enfocará en la categoría de Identidad, El Carmen en los conceptos de prácticas culturales y memoria; y El Santuario, en los términos de religiosidad, familia, mujer y ritos. El marco teórico contará máximo con 5 cuartillas.
Compromisos:
La próxima clase, el 14 de septiembre, se observará una película y, posteriormente, la profesora dará una inducción sobre las diferentes metodologías y técnicas investigativas. Para esta fecha la docente también traerá unos reportajes con el propósito de que los estudiantes analicen la metodología utilizada durante el proceso de indagación de esos productos periodísticos. Dicho análisis será expuesto el 21 de septiembre por los grupos de investigación de cada municipio. La idea es que en esta última fecha se califique el 30% de la materia.
Para el 28 de septiembre, se acordó presentar al Consejo de Redacción los adelantos e información recolectada en cada uno de los temas de investigación. La docente hará una revisión de los diarios de campo de los investigadores en cada municipio.
De otro lado, se definió que en las dos primeras sesiones de octubre -que la docente no puede dictar por otros compromisos profesionales- se trabajará de la siguiente forma: el 5 de octubre se hará una clase sobre la estructura del reportaje con la periodista Patricia Nieto, por lo que la profesora se comprometió a enviar unos documentos de introducción a esta temática. La sesión siguiente, la del 12 de octubre, cada grupo de investigación utilizará el tiempo de clase para hacer reportería sobre su tema de investigación. Se abrió la posibilidad de que la noche del 14 de octubre, se haga un conversatorio virtual para comentar las experiencias durante estas sesiones.
Se definió también que el 13 de noviembre se hará la entrega total de los trabajos de investigación. Y aunque la docente hará una compilación con los productos de cada municipio, calificará la calidad del trabajo periodístico realizado por los tres grupos de trabajo.
Por último, los estudiantes hicieron una contextualización a la docente sobre el Proyecto de Aula, para que durante la reunión semanal de profesores, propusiera que los temas de investigación abordados en el curso, fueran los mismos trabajos para esta actividad que se realiza a final de cada semestre académico.
Para ampliar lo visto en clase, revisar cibergrafía:
· http://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=dSITRGdycwsC&oi=fnd&pg=PA13&dq=Clasificaci%C3%B3n+de+fuentes+period%C3%ADsticas+&ots=XfWJS1SwSg&sig=hGBSrJhGjpV19PL4o1HIsRN6b7g#v=onepage&q&f=false
· http://nuestraaparenterendicion.blogspot.com/2010/10/18-nov-penjar-premio-nacional-de.html
· http://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=EQanW4hLHQgC&oi=fnd&pg=PA11&dq=metodolog%C3%ADas+y+t%C3%A9cnicas+investigativas&ots=9GarGKoDZ6&sig=jzUtn_U8VOzPaU7JIOJ-lp4p598#v=onepage&q&f=false
· http://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=PDqKweTKbhUC&oi=fnd&pg=PA77&dq=metodolog%C3%ADas+y+t%C3%A9cnicas+investigaci%C3%B3n&ots=SSmd4Qej--&sig=wk8fQwkqjLoYgtuFK9sIoc5X-VM#v=onepage&q&f=false
Puedes descargar los documentos adjuntos en el siguiente Link:
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